Trang chủ
Việc tự học IELTS bằng ChatGPT, Gemini đang trở thành trào lưu thu hút lượng lớn các bạn trẻ tìm hiếm và học theo. vậy phương pháp học này có khả thi ko? Có mang lại lợi ích và rủi ro gì không? Hãy cùng tham khảo bài viết sau.
Gần đây, mạng xã hội TikTok và Threads đăng tải nhiều bài viết chia sẻ cách tự học IELTS bằng các công cụ AI như ChatGPT, Gemini thu hút hàng nghìn lượt tương tác. Cụ thể, việc dùng AI thường áp dụng ở hai kỹ năng là nói và viết IELTS, đồng thời còn để tăng vốn từ vựng. Nhìn chung, các tài khoản đều cho rằng đây là một cách học hiệu quả, còn thực hư ra sao?
Xu hướng tự học IELTS bằng ChatGPT, Gemini
Đang dùng AI để tự học hai kỹ năng viết và nói trong IELTS, Lê Quang Trà Giang, học sinh lớp 12 Trường THPT Trịnh Hoài Đức (Bình Dương) đã đạt mức 7.0, trong đó điểm nói và viết lần lượt là 6.5 và 7.0. Giang cho biết, em thường nhờ ChatGPT soạn câu trả lời cho phần 2, 3 đề thi nói và công cụ này sẽ gửi lại dàn ý chi tiết, giúp em học cách tư duy, triển khai ý tưởng và “gom” thêm nhiều từ vựng chuyên ngành, nâng cao.
Hồ Tuấn Anh, sinh viên năm 4 Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM, cũng dùng AI để ôn luyện kỹ năng viết. “Tôi thường yêu cầu ChatGPT chấm bài rồi giải thích những điểm hay và chưa tốt trong bài viết. Cách học này giúp tôi tiết kiệm kha khá chi phí, thay vì thuê người chấm bài với giá dao động từ 100.000-500.000 đồng mỗi bài thì ChatGPT làm hoàn toàn miễn phí”, nam sinh nói.
Anh Nguyễn Đăng Hồ Bách, giáo viên IELTS tại Trung tâm Kiên Luyện (Hà Nội), thì khẳng định AI đang mang lại nhiều lợi thế chưa từng có cho việc học ngôn ngữ. Như ở kỹ năng nói, học viên có thể đối đáp với ChatGPT như trong phòng thi thật, sau đó nhận góp ý để sửa bài nói hay hơn. Đây là tính năng mới vừa được giới thiệu trong năm nay.
Ngoài ra, AI còn giúp học viên tư duy, phát triển dàn ý hiệu quả – điều mà nhiều người học còn yếu, theo thạc sĩ Khưu Hoàng Nhật Minh, Giám đốc điều hành Minh Khuu Academy (TP.HCM).
Thạc sĩ Minh cũng lưu ý nhiều lớp học hiện có sĩ số lên đến 50 học sinh, gây thách thức cho giáo viên trong việc giảng dạy và tương tác ngoại ngữ. “Do đó, học sinh có thể dùng AI để nâng cao độ chính xác trong ngôn ngữ như về từ vựng, phát âm, ngữ pháp. Nó có thể giúp cải thiện chất lượng sản xuất ngôn ngữ của các bạn”, thầy Minh chia sẻ.
Cẩn trọng những rủi ro
Tuy mang đến nhiều ích lợi, song theo một số người học và chuyên gia, chúng ta không nên dựa hoàn toàn vào các công cụ AI khi học ngoại ngữ. Bởi, theo Trà Giang, ChatGPT từng có lần cung cấp cho em kiến thức sai lệch, khiến em phải cẩn thận hơn khi sử dụng như chủ động kiểm tra lại kết quả mà AI trả về. Một số người dùng thì cho rằng ChatGPT chấm điểm bài làm không đúng, thường thấp hơn trình độ thực của thí sinh.
Lý giải về khâu chấm điểm, anh Hồ Bách nói sự khác biệt lớn nhất trong cách chấm bài giữa ChatGPT với người thật là sự linh hoạt trong cách diễn đạt. Ví dụ, thí sinh thường tập trung chứng minh luận điểm của bản thân, dù luận điểm có tính chủ quan, thiếu sót. Bài làm này vẫn sẽ được giám khảo chấm điểm cao nếu lập luận thuyết phục, trong khi đó có thể bị AI chấm điểm thấp hơn vì công cụ này chỉ xem tính đúng sai của kiến thức.
“Nhiều người học, nhất là ở trình độ trung bình hay thấp, sẽ khó phân biệt được thế nào là phụ thuộc AI để hoàn thành bài, hay để thực sự tận dụng nó để nâng cao hiệu quả học tập về lâu dài”, anh Hồ lưu ý thêm. Cũng theo nam giáo viên, ở kỹ năng nói, AI sẽ làm tốt phần góp ý về từ vựng và ngữ pháp. Tuy nhiên, với tiêu chí về độ mạch lạc, gắn kết, phát âm, anh Bách vẫn khuyến khích học viên luyện tập cùng bạn học, giáo viên.
“Chúng ta cần tập trung vào giao tiếp và khiến giám khảo hiểu ý mình nói. Khi trao đổi với AI, chúng ta chỉ cố gắng đưa ra câu trả lời hay và tốt, chưa tập trung vào yếu tố giao tiếp, dẫn đến việc học máy móc, cản trở yếu tố mạch lạc và gắn kết. Tương tự với phát âm, ChatGPT có thể chỉ ra lỗi sai thì con người có thể sửa trực tiếp bằng việc minh họa và chia sẻ kinh nghiệm”, nam giáo viên so sánh.
Chung quan điểm, thạc sĩ Nhật Minh nhận định hạn chế lớn nhất của AI là thiếu “tính người” trong giao tiếp. Điều này có thể hình thành một thế hệ sử dụng ngôn ngữ như những “cỗ máy” nếu không có sự định hướng đúng đắn từ các chuyên gia.
“Việc học ngôn ngữ không thể hoàn toàn dựa vào AI mà phải có sự tương tác giữa người với người, dù đó là giữa giáo viên với học viên hay giữa các học viên với nhau”, thầy Minh nhấn mạnh.
Gợi ý một số câu lệnh để dùng trong công cụ AI
Với kỹ năng viết, thạc sĩ Nhật Minh gợi ý sử dụng một số câu lệnh với từng phần sau:
– Mô tả quy trình: Describe the process illustrated in the image. Break down each step and aim for a band 8 with cohesive description and a range of complex sentence structures.
– Mô tả bảng số liệu: Write a detailed description of the data presented in the table in the provided image. Target a band 7 score by comparing figures effectively and using accurate vocabulary.
– Mẫu bài viết: Write a model essay for IELTS Writing Task 2 on the topic: ‘How does social media impact individuals and society?’. Aim for a band 9 by fully developing arguments, using advanced vocabulary, and providing a cohesive structure.
– Xây dựng từ vựng: Create a vocabulary list of 20 words for the topic ‘Climate change’ in IELTS Writing Task 2, including synonyms and definitions. Focus on vocabulary for band 8 and above.
– Phân tích bài mẫu: Analyze a high-scoring IELTS Writing Task 2 sample essay on ‘Environmental pollution’. Explain how it meets the criteria for a band 8 or 9, focusing on task achievement, coherence, and vocabulary use.
Về kỹ năng nói, từ bài giảng của ông Daniel F.Almon, chuyên gia huấn luyện IELTS, anh Hồ Bách cho biết người học có thể dùng câu lệnh sau để đảm bảo công cụ AI mô phỏng giám khảo IELTS trong phòng thi một cách chính xác nhất.
“For this thread, treat these as permanent rules unless otherwise specified.
Overarching goal: always act as authentically as possible to be an IELTS examiner.
This means:
– Only ask the question type specified
– Do not prompt with terms such as ‘Here’s the next question’ as the examiner will not do this. Instead, go straight into asking the next question.
– Do not prompt after the questions with terms such as ‘What’s your answer?’ or ‘What do you think?’ or ‘What’s your response?’ or ‘Your answer?’; this part can be omitted.
– Do not respond with affirmations such as ‘Great to hear about your commitment to upskilling’. Again, an examiner is restricted by their script and unable to give these responses although they are typical for English conversation.”
Sau khi hoàn thành luyện tập với ChatGPT, người học cũng nên hỏi thêm về phản hồi về cách cải thiện, cụ thể là về tiêu chí ngữ pháp và từ vựng, sử dụng câu lệnh: “Give me feedback on my grammar and vocabulary. How could they be improved?”
